La necesaria humildad del opositor

Si, amig@s, sí la necesaria humildad que, en ocasiones, se nos olvida. Lo cual tampoco es "malo", pues puede ser el resultado del estado euforizante producto de un buen cante, o de una buena semana productiva y bien aprovechada. Pero puede hacernos perder la perspectiva global de ésta "nuestra oposición" (como diría "el Cuesta" XD).

La imagen que he escogido como cabecera de esta entrada habla por sí misma de lo que entiendo por "humildad del opositor". Significa estudiar duro día a día, colocando los ladrillos de esa construcción que son nuestros conocimientos, intentando que queden lo mejor asentados posible...y el tiempo, con sus sucesivas vueltas, harán el resto. Nosotros "sólo" tenemos que preocuparnos de hacer bien nuestro trabajo del día a día, sin pensar en nada más. El estudio memorístico y el tiempo harán el resto. 

A veces nos olvidamos de la magnitud de la oposición que hemos escogido y oscilamos, según nuestro estado anímico, entre el "venga, que este año es el mío" y el "en qué estaría yo pensando cuando me metí en esto". Ni una cosa ni la otra.

Nuestro edificio tiene que estar terminado "el día de la inguración", pero no antes, porque tenerlo antes significaría "no haber dado al hormigón el tiempo suficiente para que fragüe". Como consecuencia, es inútil e ilógico que nos preocupemos porque "ahora no me lo sé como me lo tendría que saber"; simplemente es que ahora tus conocimientos están en construcción. Y esta es una preocupación nada infrecuente, yo mismo la he sufrido en mis carnes.

Vaya por delante que sólo he reflejado mi opinión, aderezada con la experiencia.

Mucho Ánimo con el estudio y un fuerte abrazo a tod@s.

PD:  Ya disponible para realizar online el test que constituyó el Primer Ejercicio de la Convocatoria de 2005, en la pestaña "Test de años anteriores online". Hasta ahora están disponibles los test de 2003, 2004 y 2005. Esta semana estarán disponibles los test de 2006 y 2007. Muy próximamente los de las Convocatorias de 2008, 2009 y 2010.

Para opositar hace falta fe...

Sí, amig@s, sí...hace falta fe. Es algo que tod@s sabemos, pero no viene mal recordar ante un tema demasiado engorroso, un artículo que se nos atraganta, o una mala tarde de estudio.

Fe en nosotros mismos, fe en el poder del tiempo bien invertido, fe, en definitiva, en que el estudio memorístico acumulado acaba dando sus frutos. Fe que, con las sucesivas vueltas, se acabará convirtiendo en convencimiento y realidad; pero que al principio es inevitable que sólo sea fe.

Si yo, armado de pico y pala, comienzo a cavar un pozo, con el brío y la  ilusión de que pronto encontraré agua, es posible que a las tres o cuatro horas desista, cansado y empapado en sudor, sin haber encontrado nada y habiendo conseguido tan sólo un pequeño hueco en la tierra de algo más de un metro. Pero si tengo fe en que lo conseguiré, descanso, y al día siguiente regreso, y al otro, y al otro...tened por seguro que, al final, poned uno, dos o doce meses, encontraré el agua que buscaba.

Es más, yo diría que la anterior parábola que me acabo de inventar no se ajusta del todo a lo que es la oposición. Habría que añadir que, todas las noches, un duende llamado "Olvido", se acerca al incipiente pozo y comienza a taparlo; de modo que, a la mañana siguiente, tengo que rehacer parte del trabajo del día anterior. Tardaré más, no cabe duda, pero al final encontraré el agua, NUNCA LO DUDÉIS.

Mucho Ánimo con el estudio y un fuerte abrazo a tod@s.

Reducción del tiempo de exposición de los ejer. 2º y 3º de 75 a 60 min (II)

CONSTRUIR UNOS TEMAS AJUSTADOS AL TIEMPO

Como ya expresé en mi anterior entrada, cada opositor/a posee su particular velocidad de dicción y articulación de palabras; por ello considero necesario que, antes de nada, nos midamos nuestra velocidad de habla. Para ello, es preciso: 

1. Que calculemos el número medio de palabras que contiene un folio "tipo" , según nuestra forma de redactar: tamaño de fuente, sangría, márgenes...Para ello contaremos el número de líneas que contiene por el número medio de palabras que contiene una línea. ( Para calcular el número medio de palabras que contiene una línea contamos las palabras de cada una de las líneas, las sumamos y las dividimos por el número de líneas). Así sabremos, por ejemplo, que un folio tipo "nuestro"  abarca 370 palabras...ó 350.
2. Que escojamos una oración o texto que nos sepamos de memoria, no importa la temática, y lo recitemos como si estuviésemos cantándoselo al tribunal cronometrando el tiempo que empleamos. 
3. A continuación, contamos el número de palabras que contiene y, de ésta forma, sabremos exactamente cuántas "oraciones" serían precisas para rellenar un folio tipo "nuestro".
4. Y, para finalizar, multiplicamos el tiempo empleado en recitar la "oración" por el número de "oraciones" necesario para llenar un folio; así sabremos el tiempo que tardamos en exponer un folio. Luego, no tenemos más que dividir los 12 minutos entre el tiempo que empleamos en exponer un folio y obtendremos, como resultado, el número de folios que debe abarcar un tema adaptado a nuestra particular velocidad de dicción.

En cualquier caso, ésto es una estimación, a la que será conveniente añadir entre un 10 y un 15% de materia al tema. Pues, al tratarse de un examen oral, es muy probable que se olviden párrafos o conceptos sueltos o, incluso, que determinadas ideas las expresemos con menos palabras de las adjudicadas en nuestro tema. Es lo que mi preparador llama contar con un "Colchón de Seguridad" .

NUESTRO "DISCO DURO".

Hoy, tras haber sufrido algunos contratiempos en mi PC que me han supuesto la pérdida de gran cantidad de datos (gracias a las backups el daño no ha sido mayor), se me ha ocurrido escribir acerca de nuestro "disco duro" particular, ese que tenemos alojado en lo alto de nuestra anatomía. Sí, ese que la mayoria de las veces infravaloramos, olvidando que se trata de un "superordenador"  prodigioso, clave del desarrollo evolutivo, y que se encuentra a años luz de, siquiera igualar, las maravillas tecnológicas actuales.

Es muy habitual que personas inteligentes, con un expediente académico brillante, y la vocación e ilusión necesarias por desempeñar labores jurisdiccionales finalmente abandonen o renuncien a comenzar la preparación de éstas oposiciones con el vago argumento de: "Yo no valgo, no tengo memoria suficiente para aprobar". Craso error. La "naturaleza" nos ha dotado de un instrumento sencillamente prodigioso, del que, está científicamente comprobado, no alcanzamos a utilizar más que un 10% de su capacidad. Es irresponsable afirmar que tal maravilla "no sirve", cuando ha sido capaz, durante miles de años, de colocarnos en la cúspide de la pirámide evolutiva terrestre. Aunque, y eso es cierto, a mayor potencia mayor complejidad...y sin un buen manual de instrucciones o la formación adecuada corremos el riesgo de "forzar la máquina", tirar a la basura todo el trabajo realizado y, en el peor de los casos, dejar secuelas en nuestro "Gran Pentium". Por eso, a veces, no se trata de que no sirvamos, sino de que no estamos estudiando de la forma adecuada; y ésto sucede no sólo en nuestro nivel, sino en cualquiera de los niveles del sistema educativo. De ahí mi gran obstinación, que ya habréis podido observar, por aprender y leer acerca de los sistemas de estudio y formas de mejorar la memoria. Y, por eso, en la próxima entrada, os haré una recomendación de mi última lectura acerca de éstos temas; un libro que espero os sirva tanto a vosotr@s como a mi me está sirviendo.

TÉCNICAS DE MEMORIA (3). Trucos para mejorar la memoria.

Hoy quiero dar la bienvenida a mi todavía reducido grupo de seguidores a Andrea, igualmente compañera de Oposición y autora de "Welcome to Paradise" , diario de una opositora a judicaturas con las ideas muy claras: objetivo y única meta: ser fiscal. Estoy seguro que si mantienes esa determinación lo conseguirás.

Sin perjuicio de que el éxito del opositor resida en la Planificación, la Dosificación y la Constancia, también es conveniente que se acostumbre a utilizar en su estudio diario ciertas técnicas de memorización que, basadas en el funcionamiento del mecanismo de la memoria, faciliten en gran medida su labor. Con ello quiero destacar que se puede desarrollar y mejorar la memoria; aumentar nuestra capacidad basándonos en una mejor y eficiente utilización de la misma. Advierto que no voy a desvelar ninguna fórmula mágica, simplemente recopilo procedimientos de sobra conocidos por todos. A continuación voy a describir alguno de esos "trucos":

1.-ASOCIACIÓN: Cuantas más conexiones se establezcan mentalmente entre los nuevos conceptos y los que ya se poseen más fácil resultará la memorización. Cuanto más se sabe sobre una materia más fácil resultará adquirir nuevos conocimientos sobre la misma. Y esto es así porque uno tiene muchos referentes con los que relacionar la nueva información.

Existen diversas maneras de asociar:

a) Comparar o contrastar: Nos acordamos de algo porque se parece o se diferencia de algo que conocemos.

b) Asociar con Ejemplos: De ésta manera conseguimos transformar una información abstracta en algo tangible, que podemos visualizar fácilmente, y relacionar con lugares, ideas...

c) Analogías: Consiste en buscar parecidos con conceptos o informaciones que ya sabemos.

d) Asociaciones inverosímiles: En el futuro dedicaré una entrada a su explicación; en verdad, se trata de un recurso muy útil. En el fondo no es más que una técnica de creación de vínculos de relación entre los distintos elementos a memorizar.

2.- TROCEAR LA INFORMACIÓN: Por ejemplo, si queremos recordar un número de teléfono nos resultará más fácil si lo dividimos:
"91-710-40-26"
En lugar de:
"917104026"

3.- AGRUPAR LA INFORMACIÓN: Se emplea cuando la información viene muy fraccionada; en estos casos resulta más fácil agruparla en pequeños grupos. Por ejemplo, la siguiente cadena de números: "3 - 3 - 4 - 7 - 3 - 7 - 9 - 0 - 9 - 0 - 8" resulta más fácil de memorizar si se agrupa: "334 - 737 - 909 - 08 ".

4.- EXAGERACIÓN: Nuestra memoria es más receptiva ante algo absurdo. Cuanto más original sea una información mejor se retendrá.

5.- EL RITMO Y LA RIMA: Por ejemplo: Ponerle música a un texto, recitarlo como si de una poesía se tratara....En el fondo, si nos fijamos, es otra forma de relacionar ideas.

6.- RECORDAR EL CONTEXTO.